最新公告

[查看更多]
首页 >美教资源>课程培训
课程培训

阳光特色课程推荐 立体手工

少儿手工的好处

  少儿手工泥塑教育促进儿童身心的全面发展
       陶土是无毒无臭的天然矿物,柔软湿润,可塑性强,亲近可爱。陶艺制作,能满足儿童好动、好奇、好胜的需要,人人喜欢制作,个个都能成功,儿童更喜欢它。陶艺制作,人人左右手动手操作,个个左右脑积极思考,能够培养儿童左右手协调操作能力,促进左右脑协调发展。陶艺制作,座位自由组合,彼此个性接近,由于陶土的柔软,可"随形"、"随时"、"随地"自由发挥,能丰富想象,张扬个性,发展创新思维。同时也能培养积极的情感,促进意志力的坚强和人格的健全。
       新的课程标准在对素质教育和创新教育的强调中,美术教育重要性得到前所未有的认识,而作为重要组成部分的陶艺教育则又起着突出作用。国外的经验说明:陶艺教育在开发儿童潜能,发展个性,培养创造力,丰富想象力,提高审美能力等方面都有特殊作用,陶艺教育将是实施素质教育的途径之一。我校开设陶艺课一年多,进行陶艺教育实践和研究活动以来,我们课题组认为陶艺教育能够促进儿童身心的发展,笔者试述如下:
一、陶艺教育特点:
       (1)返璞归真,亲近自然。人类与生俱来就有一种亲近大自然,亲近泥沙,亲近水的天性。泥和水是生命的起源,没有泥和水就没有生命。人类产生后,泥和水是人类生存的基础,家乡的泥和水更具有亲和力,过去人们常常怀揣泥土远离家乡,具有无限的思念之情。陶艺所用的泥土是纯天然的物质,无毒无臭,可塑性强,它与塑料、绒布玩具不同而更接近自然。每个成人都会有小时候经常(或渴望)玩泥沙玩水的记忆,玩起来忘了时间,其乐无穷;对儿童来说,玩泥巴是最惬意不过的游戏,虽然他们对陶艺懂得很少,但那种对原始材料处理得天独厚的能力,溢出心灵的想象以及游戏似的创作方式的确让人着迷。
       (2)可塑性强,随心所欲。宜兴的陶土是无毒无臭的天然矿物,经塑料袋包装后,水分不易蒸发,湿润柔软,可塑性强。在陶艺教学中,教师巧妙地为儿童构想一个有趣的思维空间,让儿童在一种可见的泥土形态中,直觉地去"随形"、"随势"、"随地"地展开联想,并根据需要用手对泥作搓、捏、拉、团等动作,随心所欲地进行打平、垒高、滚圆、拉长等造型,在造型过程中产生创作的灵感,从而使作品局部或整体的内容形状和姿态产生意想不到的效果。
       (3)满足需要,体验成功。儿童具有好动、好奇、好胜的天性。陶艺教育活动正好符合这一天性,满足这一需要。儿童陶艺制作,可站立、可坐下、可手动、可口说,无拘无束、自由操作,这样能释放儿童的能量,满足好动的需要。在制作过程中,儿童随心所欲,随时随地会发现自己的、他人的作品动态过程和静态结果,其形态和内容各有千秋、千姿百态、千奇百怪。儿童处在好奇之中,从而好奇需要也得到满足。由于陶艺可塑性强,儿童可随心所欲,随形制作,都会得到一个结果。一般而言,儿童主科成绩好,动手操作差,主科成绩不好,动手操作反而好;但陶艺教学能使儿童"知能互补",从而使儿童"人人有作品,个个都成功";而且作品局部或整体各不相同,教师只要发现儿童作品的优点,进行激励评价("粗人粗做,朴实无华,细人细做,光滑逼真"),儿童都会体验成功的喜悦。教师对儿童在制作过程中进行适时评价和儿童作品制成时集中评价,以及作品存放橱里展示时同学的评价,各有差异,说法不同,又会激发竞争意识,满足儿童好胜的需要。
       (4)人人动手,开发智能。"思维在手尖上跳动"。陶艺教育全员用双手全程制作,儿童参与面广,参与时间又长,从而使儿童左右脑都在积极思考中。儿童制作陶艺前,首先进行构思,对制作什么样的形状和内容进行积极思考;在制作过程中,儿童"随形"、"随时"、"随地"通过左右脑积极思考,并通过脑神经系统传递,指挥双手怎样制作,在制作过程中,通过双眼发现新问题,又传递给大脑,大脑通过思考判断、做出决策,又经过脑神经传递指挥双手调整制作或继续发挥,这样循环往复地及至完成。因此,儿童左右手操作多,促使左右脑积极思考,从而左右脑思维相应得到协调发展,儿童的智能也得到开发,而且,由于儿童随心所欲地制作,大脑也自由发挥想象,创新思维由此得到发展。
二、陶艺教育促进儿童身心的发展
       (一)有利于激发学习兴趣
       托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制而是激发儿童的兴趣。"努力培养学习兴趣,是教育改革的一个重要课题,是减轻儿童课业负担,提高教学质量,全面实施素质教育一把金钥匙。陶艺教学,无疑是一个激发儿童学习兴趣的良好场所。
陶艺教学使儿童感到亲近、自由轻松。人类与生俱来就有一种亲近大自然,亲近泥土的天性。陶土湿润柔软,儿童感觉亲近。由于陶土的可塑性,座位的自由组合,制作内容的开放,儿童感觉十分自由和轻松。渴望自由也是人的天性,而自由最能让人的潜力得到尽情发挥,在自由中能充分施展才华,张扬个性,体验成功。因此儿童学习陶艺的积极性非常高涨,学习兴趣相当浓厚。几乎忘了学习时间,忘了下课铃响,巴不得下次又来上陶艺课,甚至把对上陶艺课的兴趣迁移到其它学科中,促进全面发展。
       (二)有利于情感的发展
       情感是人脑对客观事物与主体需要之间的反映,是人的主观体验。情感可分为道德感、理智感和审美感之类。
有利于道德感的发展。道德感是由道德生活的需要与道德观点是否得到满足而产生的内心体验。它表现在对祖国、集体、人与人之间的关系上,也表现在工作事业、学习等诸方面。



本站部分内容来自互联网,若本站侵犯了您的权益,请您联系我们,我们将在第一时间及时处理。

Copyright © 2006-2017 阳光之美教育网 版权所有  京ICP备14013138号-2 

微信扫描第五届“阳光之美”杯国际少儿书画大赛官方二维码