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素质教育

每个孩子都是艺术家

每一个儿童都是艺术家

的确他们天生喜欢涂涂画画

他们会用一粒石

一小块瓦片

或者一小段树枝

在墙上

地上

沙滩上绘出自己心中的欢乐与忧伤

 

与孩子在一起的感觉很好,看着他们以童稚的笔触,描绘出一片清新、真实、活泼和自由的孩子的世界,可以使人长久的拥有着一颗童心。

 

 

不少孩子在美术活动中的态度极其专注,他们常常不肯放下画笔,画面的大胆程度经常会令人倾倒。家长在欣喜地看到孩子爱画画之余,很快又厌烦和焦虑起来,产生一连串的疑问:“老师,为什么他们老画同一样东西,一再重复同一图案或符号?他们想表达什么意思?为什么他们老是这样乱涂乱画,什么都不像?为什么4岁的孩子画头手不画身体?是否出现了异常的现象?……”

 

其实,儿童绘画的发展是有规律可循

 

涂鸦期(1~4岁)

  属于无目的的乱画。反映在画面上的是杂乱的线条,缺少视觉控制的肌肉运动。涂鸦后期,出现简单的目的,但不能成形,不注意色彩变化,常常使用单色笔,偶尔换另一种颜色笔图画。

  象征期(4~5岁)

  凭主观直觉印象描绘出物体的初略形象,以象征物体的外形轮廓,多半是不完全的、遗漏的,表现的是瞬间的、不明确的感情和意图。

 

 

概念画期(5~8岁)

  知觉写实期以自我为中心观察现实生活,用画来传达各种概念,多半用线条勾出平面的二次元轮廓,形象较完整,并注意用相应的色彩表达。

  写实期(8~15岁)

  进入自然描绘阶段,能根据事物特点作出,并注意出现“三次元期”的立体性体验。绘画能力是随着儿童生理的成长和心理的成熟而发展的。成人应该根据这个进程来因势利导地去鼓励儿童进行自我创作。也必须尊重每个儿童各自的发展速度,强迫幼儿去进行绘画的练习是不必要的,也是无益的。

 

 

我们应该给儿童一些实际的指导:对年龄小的孩子我们应当以鼓励为主,多一些表扬孩子的绘画,虽然这些画称不上是一幅画,但这会大大提高孩子的绘画热情,并不时地拿画给你看,坚持下去您会发现孩子除了一腔热情外,还表现出充足的自信心。平时让孩子多了解大自然,留意身边的事物,有意识地锻炼孩子的观察能力,当孩子有一点进步时应及时表扬、鼓励,在孩子积累了许多经验后绘画内容会更为丰富。不要因教育他们而为事物制造标签:天一定是蓝的,太阳一定是红的。如:天太热了,一个孩子涂了一个像树叶的绿色太阳把天变得凉快。如果家长一看见这个绿色的太阳,不容分说就说是错的,长此以来只能破坏他们的创造力和想象力,不要认为成人是好与坏的判断者。

 


每个孩子都拥有一个诗意的

童话般的美术世界

让我们共同保护好这些孩子艺术的童年

 

End

元 气 满 满

喜 欢 就 一 起 分 享

 

 

?你喜欢吗?

期待与你一起疯狂玩耍

 

 

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